Reflexión primera respecto a currículum
Respecto a "currículum"
¿Qué elementos comunes existen en las definiciones planteadas durante las clases?
- Todas las definiciones anteriormente nombradas coinciden en que el currículum es el regulador del proceso educativo a nivel macro.
- Apuntan que la finalidad del currículum es lograr objetivos, ya sea educativos referentes tanto a contenidos o bien en la dimensión ético valórica.
- Se nombra, explícita como implícitamente la relación existente entre currículum con enseñanza y educación.
- Se visualiza currículum como ruta a seguir relacionada estrechamente a la sociedad y a la cultura.
- Las definiciones están influidas por diversas ciencias "ajenas" (en cierto modo) a la educación, así, por ejemplo, la definición del MINEDUC tiene una visión más humanista que la de Antúnez, más bien cientificista y que la de Gruñid, guiada por la sociología.
Definición propia
El currículum regula todos aquellos aspectos relativos a la educación formal, es decir, es un marco que abarca los contenidos, tiempo y objetivos, así como también el cómo y cuándo entregarlos, para lo cual selecciona parte de la cultura que será la a enseñar en base a objetivos e influencias. Al referirse a los objetivos, el currículum debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos, puesto que debe abocarse a fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas superiores y de valores morales, como proporcionar a los estudiantes de las competencias necesarias para la vida, que es su fin último y así contribuir a través de la educación a la construcción de una sociedad más consciente.
¿Qué clase de cultura quiero reproducir?
Para responder a esta interrogante me es necesario abordar dos aspectos fundamentales: el primero se relaciona con la estrecha relación entre educación y calidad de vida a la que aspiran los estudiantes, esto es, de clase media hacia arriba; el segundo aspecto es el cómo lograr que los estudiantes lleguen a ello, en resumen, cómo lograr el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. En este punto es importante seleccionar contenidos que, si bien pertenezcan mayoritariamente a la clase cual se aspira, también corresponde y se hace necesario entregar una mirada global de la sociedad para aumentar los horizontes y expectativas de los estudiantes, a modo de mostrarles los diversos estilos de vida sin excluir parte importante de la cultura, en lugar de imponerles autoritariamente uno sin que ellos lo perciban; todo lo anterior dentro de una formación ético-valórica que, basada en razones religiosas o bien netamente en la lógica social para desarrollar una buena convivencia.
1 comentario
Osvaldo Franco D. -
Me alegro de poder contactarme contigo. Me resulta interesante leer tus comentarios. Muy adecuado lo planteado en los elemntos comunes. En relación a la definición quiero saber, ¿ Qué competencias se buscan desarrollar?; ¿Una sociedad más consciente de qué y para qué?.
La cultura que quieres reproducir,¿será la cultura que a tus estudiantes le interesa vivir?.